培训对象叛逆期孩子
培训内容素质教育、感恩教育
培训时间1-6个月
管理模式全封闭寄宿制管理
培训地址陕西西安
培训课程全程体验式教育
陕西大正教育建议在教导孩子时,要控制好情绪,耐心教育他们。
有的家长本来工作就比较忙,生活压力也大,回还要教育孩子,真心感到累。有时候面对犯错、叛逆的孩子,难免会情绪上来,此时若是真的不小心把一些不良情绪转嫁到孩子身上的话,很*让孩子的叛逆情绪高涨起来。所以,家长要懂得克制住自己,控制好情绪,千万不要动不动就跟孩子较真、发脾气,这样的做法是十分不明智的。
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孩子叛逆不听话家长该怎么办。
1.做孩子的知心朋友。在不少家长的潜意识里,仍然受“君臣女子”、尊卑有别的封建思想影响,认为和子女交朋友“没老没少”,不成体统。少年思维活跃,有许多话想向人倾诉,如果放下家长架子,和子女平等相处,彼此能推心置**进行交谈,子女就会将你现为知己,无话不谈,少年的烦恼就可在交谈中得到缓解、消除,也就不会离家出走。
2.帮助孩子寻找有益的同龄朋友。虽说家长可以做孩子的朋友,但有时并不被孩子认可。相反,他们更愿意将自己的烦恼告诉给同龄朋友。所以,家长应该鼓励孩子交同龄朋友。有的家长生怕孩子受坏朋友的影响,不允许孩子交朋友,敌视孩子的伙伴,不断告诫孩子人世间有多么险恶多么丑陋。这种做法无疑会在孩子的心中形成阴影,封锁了孩子与同伴交流的渠道。这种“因噎废食”的做法是不可取的。
3.给孩子倾诉的机会。当孩子遇到挫折的时候,家长应主动与孩子交谈,安抚他们的低落情绪。如果动辄打骂、讽刺挖苦,孩子就不敢对家长说心里话了。这样做只能使孩子自卑心加重,自信心不足,内心的忧伤无处诉说,对生活产生悲观情绪,*终走向逃避。
4.注意观察孩子的心理。一般情况下,少年在出走之前总会有一些“蛛丝马迹”的。比如,有的孩子突然变得魂不守舍,经常走神儿,两眼发直,好像在想什么事儿;有的孩子则吞吞吐吐,做事情犹豫迟疑;也有的孩子一反常态,变得格外殷勤,大笑大叫……上述情况,都可能是孩子准备出走的先兆,如果家长马虎大意,不能及时发现这些预兆,就可能被孩子的突然出走搞得借手不及。
5.孩子出走被找回来之后,既不能打骂又不能不闻不问。打骂可能使孩子再次出走。同样,如果家长因怕孩子再次出走而不敢说不敢问,甚至百依百顺,孩子则可能以出走要挟自长,变得任性、骄横。
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“这次期末考试没考好,你们老是责怪我。我现在走了,出去散散心,你们不要来找我,我自己会回来的……”这是一位离家出走的孩子给家里留下的一封信。到昨天为止,这名17岁的女孩子还没有任何消息,而她离家出走,已经超过一星期了。
大正教育老师分析,近期出走的孩子基本上都是因为考试没考好,而家长们一些不当的教育方式对孩子的出走又起到了“助推”的作用。选择离家出走的孩子一般有以下3种情况:一是父母和儿女平时很少沟通,尤其是对孩子的成绩漠不关心;二是父母要求相当严格,孩子害怕之余出逃;三是父母不断给予精神上的和压力,如“考得那么差,你不用念书了”等等,孩子以离家出走的方式表示反抗。
另外还有家庭的压力,家长的目标太高,孩子的考试成绩达不到要求,就给孩子施加压力,孩子就会感到恐惧,希望一走了之。
还有来自老师的压力,一旦没有达到老师期望的目标,孩子就会觉得很自责,觉得辜负了老师的期望。
出走的孩子一旦回来,家里人也要慎重处理,“孩子出走是因为产生了心理压力,或者是有较强的逆反心理,这个时候,家长不太*和孩子沟通,孩子更愿意、也更*与父母以外的人沟通。”可以去看心理,从孩子和父母两个方面入手,重新建立起亲子关系,怎样防止孩子离家出走呢?首先,家长要摆正自己的心态,从小要对孩子进行正确的人生观、价值观的培养;其次要建立良好的亲子关系。孩子在进入青春期后,对他们进行管束是比较难的,父母要用亲身经历来引导孩子,不要过多干涉他们的事情,让孩子主动向自己倾诉;*后,还要培养孩子的责任感。父母不要用强势的来对待孩子,要让孩子认识到问题的发生与结果和他(她)都是有关系的,他(她)自己是有责任的,而他(她)也要担当起自己的责任。
家庭、学校、社会、现实、未来、前途,方方面面的压力接踵而至,影响着孩子,孩子的压力越来越大,尤其是心理的压力,不亚于父母,不亚于老师,而父母老师们可了解孩子内心的苦闷,理解他们空虚而无奈的灵魂?
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孩子在青春叛逆期阶段,很*出现厌学、叛逆、不听话、不想上学等现象,导致很多家长朋友束手无策,当孩子没有学习目标,不理解父母的情况下,很*出现以上问题,建议家长咨询陕西大正青少年教育学校,科学教育引导孩子。
中学生厌学特征一:表现为对学习目的存在认识偏差,认为读书无用。有人说:“读书越多,收入越少”,“越高,待遇越低”。这种错误的认识是对社会体脑倒挂,分配不公的主观反映,也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。但无论如何,尽管这一观点现阶段已缺乏市场,对相当一部分学生还是产生了不良的影响。
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中学生厌学特征二:表现为对学习存在认识偏差,对待学习。本来学习应是一种轻松愉快、富有吸引力的活动,但由于多种原因,却使学生讨厌学习。在教师和家长的压力下,学生勉强学习,却时常伴随着不愉快的体验。如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的学生谈到学习就,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲、好奇心,他们只是在外在压力下机械、被动、应付式学习。
中学生厌学特征三:表现为对学习活动存在认识偏差,远离学习活动。他们好像感到只有离开学习才能达到心理平衡。他们一般很少把精力放在学习活动之中,一般不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学,有的干脆弃学出走或辍学。对老师、家长提出的学习要求,常故意抵触对立。此外,学习成绩差,且每况愈下。
厌学症对青少年的生理,心理健康具有*大的危害性。通过与学生多方面交流,发现导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果,而是多种主客观、内外因素交互作用的结果,其中存在着复杂的成因机制。
做好孩子的榜样父母的行为会直接影响孩子的思想和行为,因此,父母要控制自己的行为,不要让抵触情绪控制自己,特别是在孩子面前。关于孩子教育问题,随时咨询陕西大正教育学校。
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