张掖那有问题少年中心 改变叛逆青少年的学校-凯发娱发k8官网

哪里有教育不良少年的学校——陕西大正教育
随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性．再加上外界环境影响，*形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。这就需要教育y-作者运用教育心理学相关知识进行正确引导。案例一：心理脆弱，承受力差。2006年6月，我县农村中学的一名初中生，因与同学，被派出所训诚后想不通，企图服，幸而被家长及时发现抢救。才幸免悲剧发生。青少年特有的天真和幼稚，使他们对复杂的现实生活缺乏应有认识，一旦遇到风险和挫折，心理防线*崩溃、产生失落感。心理上的脆弱，导致了行为上的盲目。因此，还需要教育者因势利导，正确把握学生的心理和行为动向，化因素为积极因素。倘若操之过急，只能事倍功半。
案例二： 自私狭隘， 虚荣心强。2005年5月，县城某中学高三的一名学生，因上学时与同班一名学生，没得到及时有效解决，被对方纠集外校的三名学生殴打致死，悲剧就这样在不经意间发生了⋯⋯随着升学竞争日趋激烈，中学生学习压力不断加大，形成认识上的封闭与狭隘，缺乏包容和开放意识，只喜欢表扬，不喜欢批评；只想比别人强，不想比别人弱；对强于自己的人，心存嫉妒；对得罪过自己的人，伺机，究其原因主要还是缺乏正确的教育和引导。因此，对于学生间出现的矛盾，还需要教育者运用有效的教育手段，仔细观察，及时化解，消除积怨，将隐患解决在萌芽状态，防止矛盾升级、恶性循环。
案例三：交往不慎，“义气”心理。2oo7年9月5日下午放学后，女生田某回家刚到一巷道内．被同校女生张某用校服将头蒙住．于是先后有六位学生(两男四女)共同参与到群殴之中，直到田某休克，几人才罢手 ，后来田某被送往，花去医药费4500元。派出所介入调查时，王某竞大包大揽，包庇同伙，说事情是他一人所为，与其他人无关。原因是田某在背后说了她的坏话，才动了的念头。青春期的学生由于自我意识的觉醒，往往对自我能力估计过高，强烈要求自主，心理有了问题，不愿与教师和家长交流，因而产生孤感。渴望被人理解，又不理解别人；希望在人际交往中有一定的地位，又找不到更好的方式。这种既叛逆又孤的心理促使他们在同龄人中寻求理解和帮助，但由于阅历浅，认知片面，是非观念差，与同学有了隔阂不是通过正常途径解决，而是采用较端手段。这就*被人利用，受人蒙蔽，稀里糊涂地就加入了违纪的团伙，犯了错误还相互包庇。对此需要家校密切配合。加强对学生的心理疏导，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒地把他们的思想行为引导到健康有益的轨道上来。
案例四：情绪冲动，缺乏理智。学生张某，下午放学看到本班同学
和外班李某在，他上去把两人拉开。李某不满，于是打了张某。第二天，张某对他哥说了自己被打一事。第三天中午张某的大哥带着三位“弟兄”来到学校门口，对李某就是一顿拳打脚踢，被室的人员发现制止，事情才得以了结。处于青春过渡期的青少年，情绪情感波动性大，较不稳定，外界会引起他们的强烈反应，为了表现自我，会置周围的人和事于不顾；行为带有冲动性，好感情用事，当个人的想法受到限制时，就会滋生挫折感，进而产生强烈的不满情绪，往往为达到个人目的不择手段和不计后果，简单粗暴地向对方实施攻击行为，或借助外力进行。对此，教师要教育学生树立正确的是非观、荣辱观，自觉弘扬新风正气，歪风邪气。学校要加大校园周边环境治理，强化内部管理，消除不因素，杜绝社会闲散人员到校滋事。
案例五：控制力差，逆反心强。期末考试，学生马某刚答了不到20分钟就要上厕所，被监考老师拒**很不高兴。过了一会儿，该生又对监考老师说：“老师，我答完了，要交卷。”老师说：“你再检查检查，还没有到交卷时候。”该学生很不满老师的回答，就开始嗑瓜子。随后有三个同学也嗑起瓜子。正在答卷的另一个同学有些反感，说了一句：“真讨厌。” 交卷后刚出校门，四个嗑瓜子的学生对那个说“真讨厌”的学生就是一顿拳脚。处于青春期的学生心态不稳，控制力差，存在着强烈的逆反心理，易产生对立情绪，只想让别人适应自己，而自己却不愿去主动适应别人。当自我要求得不到满足的时候，就感觉到尊严受到了蔑视，为了维护自己的尊严，就开始不讲原则地和别人对抗。针对这种情况，学校应加强学生行为习惯的养成教育，同时借助一切有利时机对学生进行自律育、诚信教育，通过耐心疏导，矫正学生的不良心态。
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陕西大正青少年素质教育学校，学校从事问题青少年心理教育、行为矫正及文化的机构。学校常年面向全国招收10-18周岁有、早恋、叛逆及厌学等思想行为的问题青少年、叛逆青少年。学校以强烈的社会责任感、科学的教育教学方法和诲人不倦的大爱精神，来帮助来自全国31个省、市、自治区的有、厌学、早恋、叛逆、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、倾向、亲情冷漠等不良行为习惯和不健康心理的青少年，进行行为矫正、心理、思想教育和文化补习，在学校多年的成功教育模式下，家长的密切配合下，在社会的支持下，给孩子们创造一个接纳、温暖、积极、被关爱的环境，让每个孩子在快乐、安全的环境中学习、体验感悟生活。为孩子搬开心灵的巨石，放飞孩子的心情，巧解孩子的心结，还原少年的童真，帮助这些青少年逐步走出困惑。
办学优势：
       我校经过多年的教育经验秉承：“责任为主，方法为主，效果为主”的宗旨，锐意创新，学校逐步探索出了特的针对问题青少年、叛逆青少年的教育模式。 通过多年的不懈探索，学校各科室不断总结与提炼教育教学经验，在青少年心理引导、行为矫正领域内有着非常深入的研究与实践，以问题青少年、叛逆青少年的成功转化为核心，逐步构建了“行为教育、心理教育、感恩教育”三位一体，“学校教育、家庭教育、社会教育”三方结合的青少年素质教育模式。该模式打破以往同类学校的训练大纲及教育模式，取消长期军事训练，提出以心理健康教育、感恩励志教育、法制道德教育、亲子教育等相结合融为一体，通过一系列科学的、合理的、实用的教育方式和方法，使孩子们逐步成为孝顺、善良、快乐、健康向上的阳光少年。
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陕西大正少年教育学校（正规学校）（问题少年教育）是一所教育与基础教育融为一体的全日制学校。学校设有运动区、教学区、生活区，校园布局合理、错落有致，教学设备设施和生活配套设施齐备，为学生的学习、生活等创造了良好的条件。
学校是一所开展“教育转化”和“基础教育”**融合教育的学校，开设有三个学部：
1、基础、
2、教育训练部、
3、美术、音乐特长部等。
学校：(教育问题少年):针对叛逆，，早恋，厌学逃学等有效教育转化。
封闭式管理，军事化训练，心理，没有节假日，义务教育与广东省同步，全日制寄宿学校。
教学目的：提高学生学习动力，纠正不良习惯；提高学生心理素质，抵御外界；增强学生适应能力，协调人际关系；提高基础教育知识，德智美全面发展，强化学生责任意识，感恩回报社会。
教学特点：全封闭式准军事化管理；心理；德行教育；学习技能培养；亲子教育；素质拓展；提高义务知识成绩。
教学原则：自主、自爱、自信；自尊、自律、自强；诚实、守信、快乐；团结、友爱、阳光！
让孩子在学习，生活，活动中能感悟人生，磨练意志，净化心灵，激发潜能，增强体质，造就孩子健康的心灵，树立起正确的人生观和价值观。
少年强则国强少年智则国智，教育孩子是人类较重要的而又较困难的学问，它比任何工作都难。而大多数父母没有经过培训直接上岗，父母是孩子退休的班，怀有对孩子一生的责任，无论你面对的是什么样的孩子，你都没有办法反悔或“退货”，由于大多数家庭只有一个孩子，我们大概连改错和补偿的机会都没有，所以我们只有把的孩子教育成功了才是人生中较重要的事业。
教育必须有强制和约束成分，否则就难以对学生的错误行为进行矫正，也就谈不上教育。没有约束的保护是害而不是爱，如果当教育只剩下纵容，学生肯定会变得无法无天，到时候伤害的其实是我们的未来。真正能管教你孩子的地方只有三个：家庭、学校和监狱。
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问题少年学校认为孩子童单性的培养应从童年开始。
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