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培训形式线下教育培训 培训内容青少年综合素质教育 培训课程感恩教育、心理辅导 培训时间1-6个月 培训模式全封闭寄宿制管理 培训地点陕西-西安 培训方式线下 行业教育培训 服务地区全国招生 班级小班制 培训特点全封闭军事化管教教育特训军训
哪里有教育不良少年的学校——陕西大正教育
随着社会的发展和进步,青少年的思想和心理也在发生着变化。由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性.再加上外界环境影响,*形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情,造成不可挽回的损失。这就需要教育y-作者运用教育心理学相关知识进行正确引导。案例一:心理脆弱,承受力差。2006年6月,我县农村中学的一名初中生,因与同学,被派出所训诚后想不通,企图服,幸而被家长及时发现抢救。才幸免悲剧发生。青少年特有的天真和幼稚,使他们对复杂的现实生活缺乏应有认识,一旦遇到风险和挫折,心理防线*崩溃、产生失落感。心理上的脆弱,导致了行为上的盲目。因此,还需要教育者因势利导,正确把握学生的心理和行为动向,化因素为积极因素。倘若操之过急,只能事倍功半。
案例二: 自私狭隘, 虚荣心强。2005年5月,县城某中学高三的一名学生,因上学时与同班一名学生,没得到及时有效解决,被对方纠集外校的三名学生殴打致死,悲剧就这样在不经意间发生了⋯⋯随着升学竞争日趋激烈,中学生学习压力不断加大,形成认识上的封闭与狭隘,缺乏包容和开放意识,只喜欢表扬,不喜欢批评;只想比别人强,不想比别人弱;对强于自己的人,心存嫉妒;对得罪过自己的人,伺机,究其原因主要还是缺乏正确的教育和引导。因此,对于学生间出现的矛盾,还需要教育者运用有效的教育手段,仔细观察,及时化解,消除积怨,将隐患解决在萌芽状态,防止矛盾升级、恶性循环。
案例三:交往不慎,“义气”心理。2oo7年9月5日下午放学后,女生田某回家刚到一巷道内.被同校女生张某用校服将头蒙住.于是先后有六位学生(两男四女)共同参与到群殴之中,直到田某休克,几人才罢手 ,后来田某被送往,花去医药费4500元。派出所介入调查时,王某竞大包大揽,包庇同伙,说事情是他一人所为,与其他人无关。原因是田某在背后说了她的坏话,才动了的念头。青春期的学生由于自我意识的觉醒,往往对自我能力估计过高,强烈要求自主,心理有了问题,不愿与教师和家长交流,因而产生孤感。渴望被人理解,又不理解别人;希望在人际交往中有一定的地位,又找不到更好的方式。这种既叛逆又孤的心理促使他们在同龄人中寻求理解和帮助,但由于阅历浅,认知片面,是非观念差,与同学有了隔阂不是通过正常途径解决,而是采用较端手段。这就*被人利用,受人蒙蔽,稀里糊涂地就加入了违纪的团伙,犯了错误还相互包庇。对此需要家校密切配合。加强对学生的心理疏导,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒地把他们的思想行为引导到健康有益的轨道上来。
案例四:情绪冲动,缺乏理智。学生张某,下午放学看到本班同学
和外班李某在,他上去把两人拉开。李某不满,于是打了张某。第二天,张某对他哥说了自己被打一事。第三天中午张某的大哥带着三位“弟兄”来到学校门口,对李某就是一顿拳打脚踢,被室的人员发现制止,事情才得以了结。处于青春过渡期的青少年,情绪情感波动性大,较不稳定,外界会引起他们的强烈反应,为了表现自我,会置周围的人和事于不顾;行为带有冲动性,好感情用事,当个人的想法受到限制时,就会滋生挫折感,进而产生强烈的不满情绪,往往为达到个人目的不择手段和不计后果,简单粗暴地向对方实施攻击行为,或借助外力进行。对此,教师要教育学生树立正确的是非观、荣辱观,自觉弘扬新风正气,歪风邪气。学校要加大校园周边环境治理,强化内部管理,消除不因素,杜绝社会闲散人员到校滋事。
案例五:控制力差,逆反心强。期末考试,学生马某刚答了不到20分钟就要上厕所,被监考老师拒**很不高兴。过了一会儿,该生又对监考老师说:“老师,我答完了,要交卷。”老师说:“你再检查检查,还没有到交卷时候。”该学生很不满老师的回答,就开始嗑瓜子。随后有三个同学也嗑起瓜子。正在答卷的另一个同学有些反感,说了一句:“真讨厌。” 交卷后刚出校门,四个嗑瓜子的学生对那个说“真讨厌”的学生就是一顿拳脚。处于青春期的学生心态不稳,控制力差,存在着强烈的逆反心理,易产生对立情绪,只想让别人适应自己,而自己却不愿去主动适应别人。当自我要求得不到满足的时候,就感觉到尊严受到了蔑视,为了维护自己的尊严,就开始不讲原则地和别人对抗。针对这种情况,学校应加强学生行为习惯的养成教育,同时借助一切有利时机对学生进行自律育、诚信教育,通过耐心疏导,矫正学生的不良心态。
爱心拯救:
心理咨询:(白老师)
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陕西大正青少年素质教育学校,学校从事问题青少年心理教育、行为矫正及文化的机构。学校常年面向全国招收10-18周岁有、早恋、叛逆及厌学等思想行为的问题青少年、叛逆青少年。学校以强烈的社会责任感、科学的教育教学方法和诲人不倦的大爱精神,来帮助来自全国31个省、市、自治区的有、厌学、早恋、叛逆、自卑自恋、挥霍无度、厌学逃课、离家出走、人格异常、倾向、亲情冷漠等不良行为习惯和不健康心理的青少年,进行行为矫正、心理、思想教育和文化补习,在学校多年的成功教育模式下,家长的密切配合下,在社会的支持下,给孩子们创造一个接纳、温暖、积极、被关爱的环境,让每个孩子在快乐、安全的环境中学习、体验感悟生活。为孩子搬开心灵的巨石,放飞孩子的心情,巧解孩子的心结,还原少年的童真,帮助这些青少年逐步走出困惑。
办学优势:
       我校经过多年的教育经验秉承:“责任为主,方法为主,效果为主”的宗旨,锐意创新,学校逐步探索出了特的针对问题青少年、叛逆青少年的教育模式。 通过多年的不懈探索,学校各科室不断总结与提炼教育教学经验,在青少年心理引导、行为矫正领域内有着非常深入的研究与实践,以问题青少年、叛逆青少年的成功转化为核心,逐步构建了“行为教育、心理教育、感恩教育”三位一体,“学校教育、家庭教育、社会教育”三方结合的青少年素质教育模式。该模式打破以往同类学校的训练大纲及教育模式,取消长期军事训练,提出以心理健康教育、感恩励志教育、法制道德教育、亲子教育等相结合融为一体,通过一系列科学的、合理的、实用的教育方式和方法,使孩子们逐步成为孝顺、善良、快乐、健康向上的阳光少年。
欢迎在线咨询陕西大正教育。

陕西大正少年教育学校(正规学校)(问题少年教育)是一所教育与基础教育融为一体的全日制学校。学校设有运动区、教学区、生活区,校园布局合理、错落有致,教学设备设施和生活配套设施齐备,为学生的学习、生活等创造了良好的条件。
学校是一所开展“教育转化”和“基础教育”**融合教育的学校,开设有三个学部:
1、基础、
2、教育训练部、
3、美术、音乐特长部等。
学校:(教育问题少年):针对叛逆,,早恋,厌学逃学等有效教育转化。
封闭式管理,军事化训练,心理,没有节假日,义务教育与广东省同步,全日制寄宿学校。
教学目的:提高学生学习动力,纠正不良习惯;提高学生心理素质,抵御外界;增强学生适应能力,协调人际关系;提高基础教育知识,德智美全面发展,强化学生责任意识,感恩回报社会。
教学特点:全封闭式准军事化管理;心理;德行教育;学习技能培养;亲子教育;素质拓展;提高义务知识成绩。
教学原则:自主、自爱、自信;自尊、自律、自强;诚实、守信、快乐;团结、友爱、阳光!
让孩子在学习,生活,活动中能感悟人生,磨练意志,净化心灵,激发潜能,增强体质,造就孩子健康的心灵,树立起正确的人生观和价值观。
少年强则国强少年智则国智,教育孩子是人类较重要的而又较困难的学问,它比任何工作都难。而大多数父母没有经过培训直接上岗,父母是孩子退休的班,怀有对孩子一生的责任,无论你面对的是什么样的孩子,你都没有办法反悔或“退货”,由于大多数家庭只有一个孩子,我们大概连改错和补偿的机会都没有,所以我们只有把的孩子教育成功了才是人生中较重要的事业。
教育必须有强制和约束成分,否则就难以对学生的错误行为进行矫正,也就谈不上教育。没有约束的保护是害而不是爱,如果当教育只剩下纵容,学生肯定会变得无法无天,到时候伤害的其实是我们的未来。真正能管教你孩子的地方只有三个:家庭、学校和监狱。
欢迎在线咨询陕西大正教育青少你素质培训学校。

问题少年学校认为孩子童单性的培养应从童年开始。
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